États généraux du numérique pour l’éducation

Description

Les états généraux du numérique pour l’éducation sont une démarche lancée par le Ministère de l’Education nationale en France, qui visait à réfléchir aux enjeux liés à l’utilisation des technologies numériques dans l’éducation et à élaborer une vision et une stratégie pour l’école de demain. La démarche repose sur un processus de consultation auprès des acteurs de l’éducation, et notamment des enseignants, des élèves, des parents, des chercheurs, des entreprises et des associations. Les contributions recueillies ont ensuite été utilisées pour élaborer un plan d’action pour l’école sur le numérique.

L’intérêt de cette démarche est de permettre une réflexion collective sur les enjeux liés à l’utilisation des technologies numériques dans l’éducation, d’élaborer une vision et une stratégie pour l’école de demain qui prend en compte les perspectives de tous les acteurs de l’éducation et les dernières avancées en matière de technologies numériques, ainsi que les enjeux de la société numérique pour les élèves.

La tenue des États généraux a eu lieu à la suite des premiers confinements en France pendant la crise sanitaire du COVID-19. A cette occasion, les outils numériques ont fait la démonstration de leur utilité en permettant la continuité pédagogique, mais dans le même temps leur usage à soulever de nombreux questionnements en termes de pédagogie, de fracture numérique, ou encore d’inclusion.

Points d’intérêts

• La prise en compte les perspectives de tous les acteurs de l’éducation, et notamment des enseignants qui sont au cœur de la mise en œuvre des technologies numériques dans les classes
• La définition d’une vision et d’une stratégie pour l’école numérique qui est cohérente avec les besoins et les réalités de l’éducation
• L’adossement aux dernières avancées en matière de technologies numériques pour améliorer l’apprentissage et les enseignements

Points de vigilance

• La complexité de la mise en place de cette démarche, qui nécessite un engagement et une coordination importante de tous les acteurs de l’éducation
• La difficulté à obtenir une participation significative de tous les acteurs de l’éducation
• La difficulté à mettre en œuvre les actions et les réformes qui découlent de cette démarche en raison de la complexité et des coûts inhérents
• La difficulté à évaluer l’impact réel de cette démarche sur l’éducation