Projet pilote – Quelle plateforme pour un apprentissage hybride ?

Description

Le projet de formations hybrides (i.e., formations dispensées partiellement en présentiel et partiellement en distanciel) a démarré en 2019 et s’intègre dans la transition numérique de l’efp. Il visait à répondre à l’évolution des métiers, à la nécessité de développer des compétences et des attitudes requises par l’évolution de la société et de l’économie, et au besoin d’améliorer continuellement la qualité des pratiques pédagogique des formateurs de l’efp en proposant des méthodes pédagogiques performantes et innovantes.

En ce qui concerne les objectifs, le projet visait :

• à sensibiliser les formateurs et le personnel interne aux opportunités et contraintes de la formation hybride.
• Améliorer l’engagement des apprenants au quotidien en revalorisant le temps en présentiel ;
• Améliorer la communication entre les différents acteurs du centre ;
• Améliorer les compétences numériques des acteurs ;
• Réduire l’occupation des locaux ;
• Augmentation de l’employabilité.

Le présent projet a démarré avec une phase pilote visant à faire un premier bilan quant à la plateforme d’apprentissage numérique. Au travers de cette phase, l’efp a tester une plateforme d’apprentissage numérique entre septembre et décembre 2021. Dans ce cadre de ce projet, 10 formateurs ont été accompagnés en amont et pendant leurs cours par le service didactique dans l’hybridation de leurs cours. Chaque formateur a eu l’occasion d’expérimenter avec ses apprenants (N= 147) différentes méthodes et modalités pédagogiques basées sur un apprentissage hybride (asynchrone, synchrone, utilisation d’un outil de visioconférence, travail collaboratif, etc.).

Sur base des retours des formateurs, des apprenants et du personnel interne, il a été décidé que la plateforme d’apprentissage ne répondait pas aux besoins de l’efp. Les retours concernant la plateforme ont été mitigés sur deux grands aspects :

Au niveau technique, la plateforme ne pouvait pas s’intégrer à l’actuel écosystème développé à l’efp. L’interopérabilité entre plateformes ne sera possible qu’au prix d’incessants efforts financiers et humains.

Plusieurs fonctionnalités de la plateforme n’étaient et ne seront pas utilisées au sein de l’efp (calendrier, gestion des présence, communauté, communication de l’efp vers les apprenants via « message de masse » ou « mur d’actualité », syllabus, résultats).

Concernant les perspectives, le projet nous a permis enrichir la réflexion sur la stratégie de développement des formations hybrides au sein de l’efp.

Points d’intérêts

• L’hybridation des cours par les formateurs constitue une porte d’entrée qui motive les formateurs à améliorer leurs pratiques pédagogiques, et ce, même en présentiel.
• Le projet pilote a pu motiver le changement de rôle de formateur et faciliter sa transition vers un rôle de facilitateur ou coach.

Points de vigilance

• Conserver une vision d’ensemble sur l’ensemble des initiatives et des outils numériques déployés dans l’institution.
• Réaliser un cahier de charge précis tant sur le plan technique que pédagogique dans le choix d’une plateforme numérique d’apprentissage.
• Tenir compte du manque potentiel de compétences numériques de formateurs et des apprenants.
• Rester attentif à la sobriété numérique et à l’usage responsable et critique du numérique (crise énergétique, etc.).